Le choix des territoires expérimentaux a souvent été dicté par les quatre régions pour la variété des contextes socio-économiques et de structures nécessaires à une observation complète des systèmes d’orientation.
Les démarches utilisées par les coordonnatrices des quatre régions ont été préparées dans le cadre de rencontres inter-régionales qu’elles ont tenues régulièrement tout au long du projet (préparation d’outils, de méthodologies, appui à la mise en oeuvre…) et qui a constitué le « fil rouge » du projet. Elles étaient animées par la coordonnatrice de la région Rhône-Alpes, chargée de mission du Pôle Rhône-Alpes de l’Orientation pour le compte de la Région. Pour la mise en œuvre sur les territoires, chacune des coordonnatrices s’est appuyée sur un ou deux groupes de travail locaux auxquels participaient les principaux professionnels de l’orientation du territoire. Les travaux réalisés dans chacune des régions n’ont pas forcément été mis en œuvre au même rythme ni approfondis de la même façon mais ont tous abouti. Cela a permis une meilleure complémentarité entre chacune des régions.
Chaque territoire expérimental choisi présente un contexte spécifique mais on constate de gros écarts quant au marché du travail et au taux de chômage. Le public accueilli n’a donc pas les mêmes atouts d’une région à une autre.
Il n’existe pas forcément de structures dédiées spécifiquement à l’orientation dans toutes les régions. Ce peuvent être des organismes dont les objectifs sont divers (insertion, emploi, accueil du public sur de multiples demandes…) qui travaillent sur le champ de l’orientation. Ils peuvent être de type privé, public, bénévole ou associatif et avoir ou non une commande spécifique sur le sujet. Les publics accueillis sont globalement les mêmes mais chaque région a fixé des priorités concernant l’accueil de publics spécifiques correspondant à la fois à son contexte socio-économique et à son système d’orientation. Les compétences des professionnels sont beaucoup centrées autour de l’information sur le marché du travail ou la formation, de l’écoute et de la psychologie. Mais on ne peut pas déterminer comment ces compétences sont mises en oeuvre ni quels sont les outils utilisés pour le faire. Les activités et les pratiques sont très diverses et il n’existe pas de métier type de professionnel de l’orientation ni de formation spécifique préparant à ce métier.
Lors de leur dernière rencontre, les coordonnateurs des quatre régions ont observé les points forts et les points faibles des structures et des réseaux de l’orientation de leurs territoires. Ils ont dégagé un certain nombre de points communs.
Au cours du projet DROA, il s’est révélé que les systèmes et les approches de qualité en matière d’orientation active sont différents dans les régions des 4 moteurs. Certaines des régions ont une approche plutôt réflexive autour du processus d’orientation, d’autres ont une approche plutôt centrée sur la recherche de la qualité totale et la recherche de standards qualité. Au-delà de ces différences des points communs ont été repérés. Un travail de réflexion a amené à formuler des recommandations communes pour l’amélioration de la qualité de l’orientation.